Conceptualización de la educación según Mialaret

 

Desarrollar una definición de educación que integre la totalidad de los elementos que la caracterizan es complejo por la diversidad de ámbitos que comprende y más aún en la actualidad por la dinamización de aspectos y denotaciones que genera el contexto, sin embargo, es posible bajo la visión de Gastón Mialaret (1985), quien en su libro “Introducción a las Ciencias de la Educación” señala que la educación es un término polisémico, cuyo significado es diverso por las distintas características que la componen y en las cuales intervienen aplicándose de esta formas por la clasificación y constitución de las ciencias que hacen educación.

Mialaret señala cuatro sentidos diferentes del término, relacionadas a lo institucional, la acción, el contenido y el producto.

Educación-institución, se refiere a las estructuras, que implica la señalización de finalidades, aspectos normativos, comparaciones o reflexiones que permitan una comprensión de sus propósitos desde lo macro.

Educación-acción, respondiendo al sentido frecuente que utilizamos, el de enseñar y aprender o aprender y enseñar, si bien existen definiciones acentuadas por el tiempo, la filosofía o las finalidades del acto educativo.

Educación-contenido, que se relaciona con el currículo, la información o conocimiento que se estructura para la enseñanza de las generaciones, contienen los propósitos, orientaciones metodológicas y aspectos estructurales curriculares desde la finalidad educativa.

Educación-producto, refiriéndose a las razones de la formación de los seres humanos y no relacionada a las finalidades, al contrario, a los logros p propósitos que se desean alcanzar al finalizar de todo proceso de formación.

La educación en el ámbito formativo refleja un proceso que implica dos acciones inherentes: la enseñanza y el aprendizaje, el resultado de la combinación de este proceso dual es un nuevo conocimiento a través de la transmisión de información que difiere en el proceso didáctico y las características del educando como del educador, el aprendizaje, la enseñanza y sus propósitos fueron objetos de estudio en la historia de la educación abarcados por diferentes enfoques disciplinares en especial de la psicología, estudios que se describen en los paradigmas de la educación.