Blog personal

Las noticias en el mundo sobre el problema del coronavirus es el pan de cada día, un acontecer que ha detenido la rutina de las personas, hay quienes afirman que es una acción de países que intentan eliminar a gran parte de la población y otros que se ha descontrolado la situación por la desinformación e incluso por la desestimación de la enfermedad, entre todo, hay un respiro para el mundo, para la naturaleza y porque no, también para nosotros. Este tiempo de estar en cierta forma “encerrados” en nuestros hogares, permite iniciar o terminar actividades, investigar o pasar tiempo con la familia, descansar de los ruidos y la contaminación, sin embargo, para aquellos que les interesa estudiar y generar conocimiento se convierte en una oportunidad. No es una novedad ahora hablar de las competencias digitales, universidades de España, Colombia, Perú, Estados Unidos, entre otros, han generado programas e investigaciones sobre este tema, en 2017, se realizó la reunión “E2030: Edu...

Paulo Freire hablaba de la educación desde una acción participativa, inclusiva e igualitaria que permita la transformación social y en ese marco la educación popular surge como una resistencia a los modelos dominantes que convergen con lo político y económico, lo cultural y social, ¿Cuál es el propósito de la educación popular? El proceso educativo desde la pedagogía liberadora busca la transformación de las sociedades para que sean más justas y humanas, que prevalezca la defensa de los derechos humanos, las identidades sociales, la equidad de género, el respeto al medio ambiente, con la premisa de dar un protagonismo auténtico al actor educativo, es decir, al aprendiz. La pedagogía de la liberación señala que el ser humano debe estar en constante lucha contra el opresor y al alcanzar una meta no convertirse contra lo que luchaba, al contrario, reivindicar su lucha hacia un propósito mejor. En este marco, la educación popular debería ser tomada como un medio de pedagogía de ...

El concepto de generación es integrador, al Real Academia Española RAE (2014) refiere que se entiende por generación al “, converge un número de particularidades de un colectivo social en un determinado tiempo que tiene una variación dependiente del contexto y la forma de afrontar de los individuos, (Díaz, López, & Laura, 2017) hacen una referencia aspectos como: la autoridad, el liderazgo, el conflicto, la responsabilidad, la comunicación, entre otros, que están asociados con la integración en el trabajo, en ese sentido, es evidente una dependencia de diferentes cambios ideológicos, tecnológicos, políticos entre otros ámbitos lo que ha generado diferencias generacionales. Según The Center for Generational Kinetics (2016) citado por (Díaz, López, & Laura, 2017) se hace referencia las siguientes generaciones: 1. Tradicionalistas, Generación silenciosa o Swingers, 2. Baby Boomers, 3. Generación X, 4. Generación Y o Millennials y 5. IGen, Generación Z o Centennials, sin embargo...

Seguramente recordaremos en nuestra experiencia de estudiantes que luego de un examen esperamos los resultados para saber cómo nos fue, es un momento estresante y que, en algunas ocasiones determina nuestro aprendizaje de acuerdo a nuestro desempeño, ¿Qué sucede luego?, la mayor de las ocasiones se convierte en estadística, promedio y calificación. Sin embargo, es evidente que algunos profesores hacen un doble trabajo por generar una retroalimentación de lo que es necesario aprender de acuerdo a los errores encontrados, por otro lado, puede que se quede como mencionamos, en número, en este escenario aparece un término o una acción diferente llamada la proalimentación. ¿Qué es la proalimentación?, al contrario de la retroalimentación es la acción de motivar a las personas a crear su futuro positivo, enfocarse en los sucesos que vienen, no en los errores del pasado, un concepto que se adopta desde un ámbito empresarial cuyos creadores son Jon Katzenbach y Marshall Goldsmit, desde ...

La educación en la actualidad a heredado una brecha significativa en el ámbito tecnológico a nivel regional con respecto a los países del tercer mundo, la capacidad de intercambiar información entre los países hispanoamericanos y los miembros de la ODCE es mayor, así lo refiere Peres (2009), este aspecto es motivo de reflexión y análisis en una variedad de debates y conferencias de instancias educativas, connotación que tiene bastante relación con los diferentes paradigmas pedagógicos que coyunturalmente han generado avances en el ámbito educativo, esta brecha se caracteriza por el poco uso de los recursos digitales en los procesos de aprendizaje, el desconocimiento y falta de aplicación generacional, la desactualización formativa y el poco acceso a herramientas digitales. Por otra parte, la tendencia al incremento de acceso al internet por medio de los teléfonos inteligentes es notable, Peres (2009) señala que permite una rapidez en su accesibilidad en comparación con...

            Claudio Naranjo señala que la educación es un crimen, lugar donde los jóvenes se encuentran como en una cárcel y se les enseña a resolver exámenes y no problemas de la vida, un criterio rígido frente a la realidad y que sugiere replantear la educación, el desafío trascendental en estos tiempos, es que las generaciones futuras puedan adaptarse a los nuevos retos del futuro, en ese sentido, para que se pueda generar una transformación real es importante plantear escenarios significativos de aprendizaje. La concepción actual de la educación se plantea desde el enfoque del constructivismo y el surgimiento del conectivismo, en ese marco, se habla de las competencias como un novedoso enfoque educativo, siendo que es un tema sugerido desde el siglo pasado. Remontarse a la historia y hacer referencia a los eventos que evidencian el desarrollo de la formación de competencias requiere identificar conceptual e históri...

Una de las ocupaciones profesionales que genera variedad de críticas es del “profesor” o “maestro”, en otros ámbitos llamado: “docente”, “catedrático” o “educador”, sea la denominación que se escoja, el rol es y será el mismo, enseñar , ¿ Para qué ?, dependiendo de las intenciones que lo motivan a dedicarse a enseñar y ¿ Por qué ?, siendo las razones por la cuales un profesional se dedica a enseñar. La primera distinción del “ para qué ” del ser docente, se relaciona con el proceso sistémico de la educación – sociedad, (proceso educativo - proceso productivo), como concepto de responsabilidad y promoción del conocimiento, Freire (2004) señala que el educador democrático no puede negarse a reforzar el conocimiento en su práctica docente, entre sus tareas primordiales es trabajar con los educandos el rigor metódico con que deben aproximarse a los objetos cognoscibles criterio que no se relaciona con el discurso bancario y necesario transformarlo. La segunda distinción res...